走地庫！
不告訴門牌號碼！
“雙減”之下，仍有機(jī)構(gòu)鋌而走險！
租在小區(qū)里，上課對暗號，而且價格貴的離譜！
一節(jié)課600-900，賺的就是你們這些不守規(guī)則者的錢！
就你們家孩子金貴非要偷偷補(bǔ)課，其它人家的孩子就該輸在起跑線上？
所以杭州一兩孩子的媽媽交了錢之后，聽說孩子上課只能走地庫還不告訴門牌號碼，直接就崩潰了！
不說這錢花的冤不冤，關(guān)鍵是這安全隱患誰負(fù)責(zé)？
于是反手一個舉報，把地下培訓(xùn)班給曝光了。
整個假日期間，各大教育機(jī)構(gòu)都在瑟瑟發(fā)抖。
南京19家學(xué)科類校外培訓(xùn)暫停，北京14家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已失聯(lián)！
學(xué)大教育整改，巨人教育爆雷，長頸鹿撐不下去了，學(xué)而思線全線撤校，主打高端一對一的精銳教育已瀕臨破產(chǎn)邊緣。
做教育是好事，但借助資本的力量瘋狂擴(kuò)張又是另外一回事。別說什么初心，別說什么熱愛，資本把控下的機(jī)構(gòu)眼里只有錢。
有一些老師還后知后覺，在巨大的誘惑之下頑強(qiáng)地轉(zhuǎn)入地下斗爭，但他們很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。
2日，射陽一初中老師因違規(guī)補(bǔ)課被舉報。
3日，溫州一教師因偷偷違規(guī)補(bǔ)課，被舉報。
4日，慈溪一教師因有償補(bǔ)課被舉報，后被開除。
8日，樂清四名老師違規(guī)補(bǔ)課被舉報，后遭政紀(jì)處分，校長被追責(zé)。
9日，某地家委會組織補(bǔ)課被家長直接舉報，多名老師被處理，校長被約談。
家長、社區(qū)、物業(yè)、鄰居、志愿者，全社會總動員，一時間校外補(bǔ)課成了過街老鼠，人人喊打！
“雙減”政策本來就是為了教育公平，如果不能做到一刀切，放任部分補(bǔ)課從地上轉(zhuǎn)入地下，不是更加劇了資源傾斜么？所以這一次的“雙減”，得到了全社會的廣泛支持。
人們向朝陽大媽一樣，時時警惕著進(jìn)入小區(qū)里的每一個陌生孩子。
于是，人人喊打的大規(guī)模舉報潮，排山倒海般地來了！
對校外機(jī)構(gòu)和頂風(fēng)作案的老師如此，對學(xué)校他們同樣不放過！
南京某初中5號通知返校上課，結(jié)果下午就通知明天別來了。
寧波姜山中學(xué)國慶只放3天，怎么能只放3天？家長不干了！
鄭州某學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生6-7號提前返?？荚嚕s短學(xué)生假期，我們不同意！
讓人意外的是，這次舉報的主角不是學(xué)生，而是家長！甚至有一名建西家長公開發(fā)表萬字長文，痛斥學(xué)校拒不執(zhí)行“雙減”政策，違規(guī)分班，實施月考。
越來越多的家長開始自發(fā)自覺的成為“雙減”政策的擁護(hù)者，特別是在享受著母慈子孝的國慶長假后，更加懂得了減負(fù)的實實在在好處。
就在剛剛過去的這個國慶，杭州的高中幾乎被舉報個遍！
聽說這緣于當(dāng)?shù)卣Q生了一個神秘組織：
反補(bǔ)課聯(lián)盟！
他們可能是門口的保安，可能是假扮的家長，甚至可能是同行！
于是，在外攻內(nèi)卷之下，“雙減”威力正在慢慢顯現(xiàn)。
而且教育部還在不斷打補(bǔ)丁，徹底堵住補(bǔ)課這個洞！
這個洞，是人性之洞，教育公平之洞。
一對一補(bǔ)課行不行？
不行！任何機(jī)構(gòu)和個人都不得提供住家式私人化學(xué)科類輔導(dǎo)。
退休教師補(bǔ)課行不行？
不行！鰲江一退休教師姜某因為3名8年級學(xué)生有償補(bǔ)課受處罰。
那我給親戚家孩子補(bǔ)課總行吧？
這個？？教育部明確回復(fù)，免費(fèi)可以，有償也不行！
雖然矯枉難免過正，但不患寡而患不均。難免會有一些家長表示不理解。但一個政策如果能得到大部分人支持，就證明是有效的，是需要堅持的。
而像南師附中這樣的名校，也開始由被動向主動的配合“雙減”政策落地，安排學(xué)生從課堂走向鄉(xiāng)村和工廠，鍛煉學(xué)生的自我管理與意志力。
越來越多的家長也逐步意識到，在家刷十道題也不如到社會上走一遭。
花錢買來的責(zé)任，是最不負(fù)責(zé)任的責(zé)任。
正如某教育局長項海剛所說，“雙減”對老師來說，是教學(xué)主陣地的回歸；對家庭來說，是家庭責(zé)任的回歸，這是一場關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的深刻變革。
希望我們每一位家長，都能自覺加入到這一場深刻變革中來。
教育的公平，是社會公平的基礎(chǔ)。只有打破教育“壟斷”，讓教育資源均衡化，起點公平化，才能加快資源流動，避免階層固化。
如果任由資本的胡來，任由優(yōu)質(zhì)教育資源被切割，人為的把起跑線上的孩子分為三六九等，那么教育的意義在哪里？
教育的本質(zhì)是拼智商拼努力，不是拼錢拼爹拼資源！
我們追求的，不是絕對意義上的公平，而是相對公平。不是少數(shù)人想要的結(jié)果公平，而是普惠的“機(jī)會公平”。
有些人碰巧趕上了時代的列車，就不想別人再擠上來。他們想要的所謂“公平”，只是想“贏”而已。
獲取知識的權(quán)利，本質(zhì)上就是一種參與權(quán)力分配的權(quán)利。
所謂規(guī)則，只有所有人共同遵守才有意義。
對于“雙減”的深意，我們普通人更要懂。
我們不要什么結(jié)果正義，我們只希望，
有教無類，靜待花開。
責(zé)任編輯:楊青
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